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Today, widespread social pressure to immediately go to college in conjunction with increasingly high expectations in a fast-moving world often causes students to completely overlook the possibility of taking a gap year. After all, if everyone you know is going to college in the fall, it seems silly to stay back a year, doesn't it? And after going to school for 12 years, it doesn't feel natural to spend a year doing something that isn't academic.

But while this may be true, it's not a good enough reason to condemn gap years. There's always a constant fear of falling behind everyone else on the socially perpetuatedrace to the finish line," whether that be toward graduate school, medical school or a lucrative career. But despite common misconceptions, a gap year does not hinder the success of academic pursuits-in fact, it probably enhances it.

Studies from the United States and Australia show that students who take a gap year are generally better prepared for and perform better in college than those who do not. Rather than pulling students back, a gap year pushes them ahead by preparing them for independence, new responsibilities and environmental changes——all things that first-year students often struggle with the most. Gap year experiences can lessen the blow when it comes to adjusting to college and being thrown into a brand new environment, making it easier to focus on academics and activities rather than acclimation blunders.

If you're not convinced of the inherent value in taking a year off to explore interests, then consider its financial impact on future academic choices. According to the National Center for Education Statistics, nearly 80 percent of college students end up changing their majors at least once. This isn't surprising, considering the basic mandatory high school curriculum leaves students with a poor understanding of the vast academic possibilities that await them in college. any students find themselves listing one major on their college applications, but switching to another after taking college classes. It's not necessarily a bad thing, but depending on the school, it can be costly to make up credits after switching too late in the game. At Boston College, for example, you would have to complete an extra year were you to switch to the nursing school from another department, Taking a gap year to figure things out initially can help prevent stress and save money later on.


【总体分析】:

来源:The Huffington Post《赫芬顿邮报》2016.06.28。本文指出“间隔年(延迟一年上大学,做学业之外的事)”具有积极作用,不应被忽视。行文脉络:介绍普遍现象(第一段)——提出观点(第二段)——论证观点(第三、四段)。

  1. One of the reasons for high-school graduates not taking a gap year is that ________.

    高中毕业生不选择间隔年的一个原因是________。

    解析

    【锁定答案】首段①句指出毕业生不体验间隔年的两个原因:尽早入学的社会压力;快速发展的世界的高期望;②③句进一步补充解释:周围人都直入大学,自己暂缓一年显得愚蠢;连读 12年书突然花一年时间做学习之外的事感觉不大正常。【C】同义转述②句,故正确。

    【排除干扰】【A】把③句“暂停一年学业做其他事感觉不大正常”曲解为“暂停学业一年在学业上误人子弟”。【B】把①句 immediately go to college、high expectations糅杂,从而将两个独立的原因生硬混杂到一起,捏造出文中并未提及的内容。【D】把③句“花一年时间做学业以外的事情似乎不大正常”曲解为“修读校外课程似乎没什么价值”。

    【提炼思路】因果题基本思路是借助文中因果关系词锁定解题范围,并确定孰因孰果,再与选项比对。但本题题干 One of the reasons...is...意味着文中探讨了不止一个原因,干扰项往往是对其中一个原因的曲解,因此切忌找到一组因果逻辑词就草草盖棺定论。首段①句因果关联词 causes...to...极易让人认为答案在本句中,从而只把目光放在 social pressure to immediately go to college、high expectations...,而忽略了②句以短语 After all 进一步引出的原因解释。


  2. Studies from the US and Australia imply that taking a gap year helps ________.

    美国和澳大利亚的研究表明,选择间隔年有助于________。

    解析

    【锁定答案】第三段借美、澳两国研究指出:间隔年能帮助学生在独立性、新责任和环境变化等方面(这些是最令一年级学生头疼的事情)做好准备;可以减轻适应大学生活和陷入全新环境所带来的冲击。可见【A】正确。

    【排除干扰】【B】源自第二段②句a lucrative career,但该内容只是举例说明“重竞争、重结果的社会氛围”,不涉及“间隔年对择业风险的影响”。【C】利用第四段 financial impact、costly干扰,但该内容来源为“国家教育统计中心”,是另一层面的信息,并非题于所问。【D】将第二段②句“出于担心落于人后的现实考量,人们不选择间隔年(出于实际考虑、不选择间隔年)”反向曲解为“选择间隔年有助于学生变得更加实际”。

    【提炼思路】本题考查对文中信息的理解概括能力,需借助文中近义表述概括相关内容主旨,并排除与原文信息存在出入、或用不相干信息做干扰的选项:第三段以 better prepared for...preparing themfor (all things that first-year students often struggle with the most )...lessen the blow 等共同描绘出“间隔年经历减轻新生压力”的画面,故【A】正确。【B】【D】来自第二段,虽不是美澳研究发现,但是其说明对象,不能直接排除。经过对比发现,两选项均扭曲原文信息,至此方可排除。【C】则用与“美澳研究”无关的第四段信息制造干扰,可直接排除。


  3. The wordacclimation”(Para. 3) is closest in meaning to ________.

    与 acclimation 一词(第三段)词义最接近的是 ________。

    解析

    【锁定答案】所考词所在句指出,间隔年经历可以帮助人们“更好地适应大学的新环境,从而专注于学业和活动,而非 acclimation blunders”,由此推知 acclimation blunders 和“专注学业”对立,即“牵绊于学业之外的问题”。再结合上文“间隔年可帮助新生应对新环境的压力”,可确认【D】正确。

    【排除干扰】【A】从②句a gap year pushes them ahead 臆测出“(间隔年让学生有)积极性、干劲”,但没有意识到③句取舍结构 focus on...rather than...表明该内容与所考词“相对”而非“相同”。【B】源于第四段④句 college applications,但首先 application blunders表意不明,其次“申请问题”脱离上下文对“适应大学新环境”的探讨。【C】源于第二段②句所述的“竞争”社会氛围,但在第三段没有涉及。

    【提炼思路】本题考查学生结合上下文推断词义的能力,逻辑关系词、特殊句型、语义重复等内容都是解题线索。本题中,acclimation、blunder 均为超纲词,可先将其看作一个整体,并由rather than 的取舍功用可知,间隔年能让学生“免受 acclimation blunders 的困扰”,而专注于学业等。再由③句整体的“因(主句)一果(分词结构 making it...)”逻辑可进一步推知 acclimation bunders指“努力适应全新环境所带来的打击”。最后由上文(②句)可确认这一推理,选定【D】。


  4. A gap year may save money for students by helping them ________.

    通过帮助大学生________,间隔年能够为其节省开支。

    解析

    【锁定答案】由题干关键词 save money定位至第四段,本段利用研究数据说明间隔年能帮助学生更好地确定自身兴趣所在,从而一开始就把事情理顺,减少后期转专业造成的金钱上的浪费,故【B】正确。

    【排除干扰】【A】将第四段②至⑥句重点说明的“校内转专业/学院”偷换为“转到其他大学”。【C】将第四段②句“大部分学生都至少转过一次专业”夸大为“许多学生很可能会学业失败”,并由此主观推知“间隔年能帮助学生避免失败”,而实际上文中并未指出这属于学业失败。【D】从第四段②句“大部分学生最后都至少转过一次专业”主观推出“大学生往往不能设立长期目标,间隔年则能弥补这一问题”,但该句实则是指出“由于高中生对大学专业不了解而选择了不适合的专业”,无关长远目标。

    【提炼思路】本题题干重心信息为 save money for students by helping them ________,解题时切不可单纯考虑“间隔年对学生的作用”,而是要直接根据重心信息(save money)定位至第四段段首 financial impact 以及段尾 save money,并向段落中间/段落主体确认“具体的影响方式(by...)”。随后借助it can be costly to make up credits after switching too late in the game 和 Taking a gap year to figure things out 的“情形对比”可把握段落主要内容,得出具体省钱方式:一开始就选定正确专业,避免转专业造成的损失。


  5. The most suitable title for this text would be ________.

    本文最恰当的标题可能是 ________。

    解析

    【锁定答案】首段介绍普遍现象“毕业生完全忽视间隔年”,第二段提出作者观点“间隔年可以帮助学生获得学业上的成功”,第三、四段通过分析间隔年的作用论证这一观点,可见全文立意在于“呼吁毕业生重视间隔年的意义”,【A】正确。

    【排除干扰】【B】错误理解文章情感基调:作者并非重在客观介绍间隔年基本知识,而是以此说明其积极作用,表明对其支持态度。【C】所对应的内容应为“间隔年由盛转衰后,而今重获人们的重视”,显然与文中所述当前现象“学生完全忽视间隔年”不符。【D】中关键词 Dilemma暗示作者认为“选择间隔年”利弊参半,违背作者“明确支持间隔年”这一态度。

    【提炼思路】全文主旨题需要从宏观把握文章类型。既需要准确把握文章“话题”,又需要契合文章“立场/情感/态度”。四个选项都体现了文章基本探讨话题“间隔年”,但【C】偏离文章所述事实:【B】【D】偏离文章情感基调,均排除。【A】则既体现文章话题,又契合作者态度,故正确。


【全文翻译】:

如今,(高中毕业后)即刻升入大学这一普遍社会压力,加之快速发展的世界(对人们)越来越高的期望,往往导致学生们完全忽略了经历间隔年这一选择。毕竟,如果你认识的每个人都将在秋季步入大学,你一个人延迟一年才入学似乎很傻,不是吗?而且在上学 12 年之后,花一年时间做学习之外的事也感觉不大正常。

但即使这是事实,也不足以成为谴责间隔年的充足理由。社会上一直在延续着一场“冲向终点的比赛”,无论终点是研究生院、医学院还是赚钱的职业,对此人们永远有一种落于人后的担忧。然而,尽管存在许多普遍的误解,间隔年其实不会阻碍学术事业的成功——实际上,它很可能助人成功。

美国和澳大利亚的研究表明,经历过间隔年的学生普遍比没经历过的学生对大学有更充分的准备,表现也更佳。间隔年不仅不会使学生退步,反而能让学生在独立性、新责任和环境变化方面——这些都是一年级学生往往最为纠结的事情——做好更充分的准备,从而助其进步。间隔年经历可以减轻适应大学生活和陷入全新环境所带来的冲击,使学生更容易专注于学业和活动,而不必为适应问题分心。

如果你不相信休学一年具有发掘兴趣的内在价值,那么就想想它对于未来学业选择的经济影响吧。根据(美国)国家教育统计中心的数据,约80%的大学生最后都至少转过一次专业。鉴于高中强制性基础课程使学生对于大学里广阔的学术选择知之甚少,这并不奇怪。许多学生发现自己在大学申请书中填报了一个专业,上过大学课程之后却转到了另一个专业。这并不一定是坏事,但是根据学校不同,由于转专业太迟,补学分的费用可能会很高。例如,在波士顿学院,如果你从其他院系转到护理学院,必须再多读一年。选择间隔年以在一开始就把事情理顺有助于预防压力,还能在随后节省开支。