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Section II Reading Comprehension

Part A

Directions :

Read the following four texts. Answer the questions after each text by choosing A, B, C or D. Mark your answers on the ANSWER SHEET. (40 points)

Text 1

It is curious that Stephen Koziatek feels almost as though he has to justify his efforts to give his students a better future.

Mr. Koziatek is part of something pioneering. He is a teacher at a New Hampshire high school where learning is not something of books and tests and mechanical memorization, but practical. When did it become accepted wisdom that students should be able to name the 13th president of the United States but be utterly overwhelmed by a broken bike chain?

As Koziatek knows, there is learning in just about everything. Nothing is necessarily gained by forcing students to learn geometry at a graffitied desk stuck with generations of discarded chewing gum. They can also learn geometry by assembling a bicycle.

But he's also found a kind of insidious prejudice. Working with your hands is seen as almost a mark of inferiority. Schools in the family of vocational education “ have that stereotype...that it's for kids who can't make it academically,” he says.

On one hand, that viewpoint is a logical product of America's evolution. Manufacturing is not the economic engine that it once was. The job security that the US economy once offered to high school graduates has largely evaporated. More education is the new principle. We want more for our kids, and rightfully so.

But the headlong push into bachelor's degrees for all——and the subtle devaluing of anything less——misses an important point: That's not the only thing the American economy needs. Yes, a bachelor's degree opens more doors. But even now, 54 percent of the jobs in the country are middle-skill jobs, such as construction and high-skill manufacturing. But only 44 percent of workers are adequately trained.

In other words, at a time when the working class has turned the country on its political head, frustrated that the opportunity that once defined America is vanishing, one obvious solution is staring us in the face. There is a gap in working-class jobs, but the workers who need those jobs most aren't equipped to do them. Koziatek's Manchester School of Technology High School is trying to fill that gap.

Koziatek's school is a wake-up call. When education becomes one-size-fits-all. it risks overlooking a nation's diversity of gifts.

【总体分析】：

来源：The Christian Science Monitor《基督教科学箴言报》2017.05.21。文中介绍了美国一所高中的开创性教学方式（实践性教学），并力证其合理性。全文脉络：概括点题，提领全篇（第一段）——第一轮论证，介绍新事物并初步证明其合理性（第二、三段）——第二轮论证，反驳当前偏见、进一步证明新事物的合理性（第四至七段）———总结收篇、强调新事物的重大意义（第八段）。

  1. A broken bike chain is mentioned to show students' lack of ________.

    文中提及断裂的自行车链是为了说明学生缺乏________。

    解析

    【锁定答案】第二段①②句指出：Koziatek所在高中开创性地将学习视为“不是关乎书本，而是关乎实际”，③句反问：究竟何时人们开始普遍认为“学生应该能够说出第13 任总统的名字，却面对断裂的自行车链不知所措”。可见，提及“自行车链事例”是为了说明“学生欠缺实际动手能力”，【A】正确。

    【排除干扰】【B】【D】将“当前教育强调的内容”当做“当前教育忽视的对象/学生欠缺的能力”。【C】利用 pioneering一词设置干扰，但该词指“Koziatek所在学校具有开创性”，无关“学生的开创精神”。

    【提炼思路】本题就涉及多个取舍、借代、指代的内容（第二、三段）考查事例写作目的，解题关键在于分清其中对应关系。具体来看：第二段①②句以取舎 not A but B说明某所高中（a New Hampshire highschool）的开创性，③句以另一取舍结构 should be...but be...说明当前传统教育（accepted wisdom）的偏好。随后将两部分对应发现：【A】契合③句 be utterly overwhelmed by a broken bike chain（传统教育中“学生欠缺实际技能”）以及②句 practical（开创性教育注重实际），故正确。

  2. There exists the prejudice that vocational education is for kids who ________.

    当前存在一种偏见：职业教育面向的是那些 ________ 的孩子。

    解析

    【锁定答案】第四段指出一种偏见：认为体力劳动是劣等的，职业教育是面向“无法取得学业成功的孩子”。可见【C】正确。

    【排除干扰】【A】将第四段③句“职业教育学校有一种模式化认识”改为“职业教育面向的是思维模式化的学生”。【B】对第四段③句 vocational..，who can't makeit 断章取义为“职业教育面向的是缺乏职业动机的孩子”，实际文中并未提及孩子们的职业动机。【D】将第四段②句 inferiority（“体力劳动”被认为不如“脑力劳动”）窜改为 financially disadvantaged（经济条件差），文中并未提及孩子们的家庭经济条件。

    【提炼思路】本题就涉及多个概念（ prejudice，working with your hands，vocational education，stereotype 等）的段落（第四段）命制事实细节题，解题关键在于理清其间关联。具体来看，首先分析句间关系：①句提出“存在偏见（prejudice）”，②③句共同说明偏见（stereotype 与 prejudice 近义）；③句中 it 回指 vocational education， l vocational education is for kids who can't make it academically.【C】为同义改写，故正确；其他选项利用个别词汇捏造，可排除。

  3. We can infer from Paragraph 5 that high school graduates ________.

    我们可以从第五段推知，高中毕业生 ________。

    解析

    【锁定答案】第五段②③句指出，随着制造业不再是经济引擎，美国经济曾经提供给高中毕业生的工作保障大部分已经消失，换言之，美国高中毕业生曾因制造业的繁荣而享有比现在更多的工作机会，【B】正确。

    【排除干扰】【A】推理方向错误：由③句“曾经的工作保障消失”可知，“现在的高中毕业生”应该比“过去的高中毕业生”有更大的经济困扰。【C】对②③句解读错误：将“制造业衰落导致高中毕业生工作安稳性不再”理解为“高中毕业生不愿意进入制造业（导致其衰落）”。【D】曲解④⑤句：将“我们想要孩子（不是止步于高中毕业，而是）接受更多的教育”理解为“我们赋予了高中毕业生更多的教育特权”。

    【提炼思路】本题就涉及今昔对比及繁复因果关系链的段落（第五段）命制事实信息题。考生需要：1）借助时态变化以及其他标记（used to，once was，new，now等）明确今、昔；2）借助因果标记（如 Ais aproduct ofB说明：B为因，A为果）明确因果关联；3）借助今昔标记将选项分类（【A】【B】描述“过去”；【C】【D】关乎“现在”）。最后进行对比，发现【B】与原文一致，故正确。

  4. The headlong push into bachelor's degrees for all ________.

    慌不择路地推行“面向所有人的学士学位”________。

    解析

    【锁定答案】第六段①句指出，“向所有人推行学士学位，并暗中贬低其他较低的一切”并非美国经济唯一所需。②③句进一步指出，学士学位虽然会带来更多机会，但美国大部分的工作依然是中等技能工作。可见，“让所有人获取学士学位”高估了高等教育在“给个人带来工作机会”以及“满足美国经济所需”上的重要性，【D】正确。

    【排除干扰】【A】与第六段②③句“学士学位虽然能带来机会，但当前美国的工作依然大部分是中等技术工作”矛盾。【B】利用第七段②句 There is a gap in working-class jobs干扰，但填补这一空缺的是“Koziatek 所在学校的教学模式”，而非“向所有人推行学士学位”。【C】源自第六段④句 But only ... are adequately trained，但由 Yes...But...形成的让步转折可知，“向所有人推行学士学位”无法生成“更加训练有素的劳动力”。

    【提炼思路】本题就某具体行为（全面推行学士学位）的“可能影响”设问。可采用策略为：1）先概括各选项，可发现均指向 the headlong push into bachelor's degrees for all（全面推行学士学位）的影响。2）根据文中关联词（第六段 But...Yes...But...But...以及第七段 In other words）以及褒贬色彩（missesan important point 带否定色彩；is trying to fill that gap带肯定态度）得出作者整体态度“对全面推行学士学位的否定，对 Koziatek所在学校的赞赏”。3）从“事实细节”和“作者整体观点态度”两个角度判断选项：【D】概括文中信息 devaluing of anything less... That's not the only thing the American economyneeds，且符合作者整体态度，故正确。其他三项则不仅与原文事实不符，也违背作者整体态度，故排除。

  5. The author's attitude toward Koziatek's school can be described as ________.

    作者对Koziatek的学校的态度可描述为 ________。

    解析

    【锁定答案】首段指出 Koziatek 在努力给学生一个更好的未来。第二、三段介绍 Koziatek 所在高中的开创性教学，并指出这是一种可行的学习方式，符合学习的多样性。第四至七段批驳当前偏见，指出这符合当前经济发展所需及学生就业所需。末段概括评论：这无异于叫醒电话、令人清醒。可见，作者对Koziatek所在学校非常支持，【A】正确。

    【排除干扰】【B】tolerant体现观点为“有肯定，有批驳，总体可以接受”，但实际上作者并未提及其不当或不合时宜。【C】disappointed 将文中以 mechanical，forcing、misses an important point 等表明的对“传统教育”的态度当做对“Koziatek 学校”的态度。【D】曲解开篇...he has to justify ...以及文末it risks...，认为作者态度是谨慎的（Koziatek需要论证自己努力的合理性，否则会有很大风险）。而实际上开篇意在说明Koziatek努力面对颇多质疑，结尾指向“当前的传统教育”。

    【提炼思路】本题就文中核心新事物（Koziatek'sschool）设置作者态度题，要求考生宏观把握全文。解题可采取的思路：结合“梳理全文结构（见“锁定答案”）以及“概括文中对 Koziatek所在学校的直接评价（Mr. Koziatek is part of something pioneering... Koziatek's ... School is trying to fill that gap...Koziatek's schoolisa wake-up call）”可知作者对其完全持支持态度。认识到【B】【C】是在用对其他事物（传统教育）的评判进行干扰；【D】则对文章首尾用语断章取义。

【全文翻译】：

Stephen Koziatek感到好像必须要证明自己给学生一个更好未来的努力是合理的，这有点奇怪。

Koziatek 先生是某一开创性行动的一部分。他任教于新罕布什尔州一所高中，在这里，学习不是关乎书本、测试以及机械记忆，而是关乎实践。究竟何时人们开始普遍认为，学生就该叫得出美国第 13 任总统的名字，却面对断裂的自行车链完全不知所措？

Koziatek 知道，万事皆学问。逼迫学生坐在胡乱涂鸦的、沾满一届又一届学生丢弃的口香糖的桌子前学习几何，不一定能有任何收获。他们还可以通过安装自行车学习几何。

但他也发现了一种暗中为害的偏见。用你的双手工作几乎被视为一种低劣的标记。职业教育家族的学校们“有这样一种模式化观念……它面向的是那些无法取得学业成功的孩子”，他说道。

一方面，那种观点是美国发展的合理产物。制造业已不再是曾经的经济引擎。美国经济曾提供给高中毕业生的工作安稳很大程度上已逐渐消逝。“更多教育”是如今的新原则。我们想要孩子接受更多的教育，且理应如此。

但慌不择路地将所有人推进学士学位——并微妙地贬抑其他较低的一切——忽略了重要的一点：那并非美国经济唯一所需。确实，学士学位会打开更多扇门。但就算是现在，我们国家依然有 54%的工作是中等技能工作，如建筑和高技能制造。但仅有44%的工人接受过足够的培训。

换言之，在一个“工人阶级已完全改变了这个国家的政治思路、因曾经定义美国的机会逐渐消逝而受挫”的时代，一个明显的解决办法一直就摆在我们的面前。工人阶级职位有缺口，但最需要这些工作的工人们并不具备做它们的能力。Koziatek的曼彻斯特技术高中正在试图填补那一缺口。

Koziatek 的学校无异于一通叫醒电话（警示）。当教育变得一刀切时，它是在拿一国的天赋多样性冒险。